진로적성상담사 1급 자격증

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MBTI·MI·Holland·DISC로 나를 이해하고 가치관·가족·인문학으로 진로를 넓히는 23강 — 진로·적성 갈래의 온라인 과정이에요. 강샤론 교수 강의.

중학교 3학년 아이가 친구들과 MBTI 결과를 주고받다가 「나는 이 유형이라 이런 일은 안 맞는대」라고 말해요. 재미로 시작한 이야기인데 아이 표정이 묘하게 진지하죠. 진로적성상담사 과정은 이런 성격·흥미 도구들을 아이를 정해 버리는 틀이 아니라 자신을 이해하는 거울로 쓰는 방법, 그리고 가치관과 가족, 인문학으로 진로를 넓게 바라보는 시선을 23강에 담았어요.

교육원은 이 과정을 이렇게 소개해요

「진로적성 검사를 통한 잠재력 개발 및 진로상담 교육, 학습코치, 특기적성 교육 등 인생의 심리적 문제를 해결하는데 도움을 주는 전문가를 말합니다.」

진로적성은 왜 일찍부터 살펴볼까요?

1강 「진로적성의 필요와 이해」는 적성이 타고난 하나의 정답이 아니라 경험 속에서 발견되고 자라는 것이라는 관점에서 출발해요. 아이가 무엇을 할 때 눈이 반짝이는지 살피는 일이 진로적성 공부의 첫걸음이에요.

2강 「진로적성 지도자 역량」과 3강 「성격의 이해」는 아이 곁에서 진로를 함께 고민하는 어른에게 필요한 태도를 다뤄요. 아이의 말을 끝까지 듣고, 섣불리 판단하지 않고, 아이 스스로 답을 찾도록 기다려 주는 힘이 중요하다는 이야기예요.

MBTI와 MI는 어떻게 다르게 쓰일까요?

4강 「나는 어떤 사람인가 (MBTI 이해)」와 5강은 성격 유형을 살펴보는 도구를, 6강 「직업심리검사 MI 이해」와 7강 「MI 활용 및 사례」는 다중지능이라는 관점에서 여러 갈래의 강점을 살펴보는 도구를 다뤄요.

두 도구는 묻는 질문이 달라요. MBTI가 「나는 어떤 방식으로 에너지를 얻고 결정을 내릴까?」를 묻는다면, MI는 「나는 어떤 영역에서 힘을 잘 쓸까?」를 묻죠. 도구마다 보는 면이 다르다는 걸 알면 결과 하나에 아이를 가두지 않게 돼요.

흥미와 가치관은 진로에 어떤 영향을 줄까요?

8강 「Holland 이해」와 9강 「Holland 검사 해석」은 흥미를 여섯 갈래로 나눠 보는 이론과 그 결과를 읽는 방법을 다뤄요. 좋아하는 활동과 일의 환경이 잘 맞을 때 그 일을 오래 즐겁게 이어 가게 된다는 생각이 바탕에 있어요.

10강 「나의 가치관과 직업」은 일에서 무엇을 중요하게 여기는지 살펴요. 안정, 성장, 도움, 자유처럼 사람마다 마음이 기우는 가치가 다르고, 그 가치를 알면 비슷해 보이는 진로 사이에서도 고르는 기준이 생겨요.

가족 이야기는 왜 진로 공부에 들어 있을까요?

11·12강 「나의 삶, 나의 가족」은 진로가 한 사람의 선택이면서 가족의 이야기와도 얽혀 있다는 점을 다뤄요. 부모님이 걸어온 길, 집안에서 오가는 기대가 아이의 진로 생각에 어떤 영향을 주는지 돌아보게 해요.

13강 「진로에서 갈등해소」는 아이의 바람과 가족의 바람이 엇갈릴 때를 살펴요. 서로의 마음을 말로 꺼내 놓고, 같은 점과 다른 점을 나눠 보는 대화가 갈등을 푸는 출발점이 된다는 이야기는 진로 고민을 함께하는 모든 가족에게 쓰여요.

인문학과 동기 이론은 진로를 어떻게 넓힐까요?

14·15강 「인문학으로 보는 진로」는 진로를 직업 이름 하나로 좁히지 않고, 어떤 삶을 살고 싶은지라는 더 큰 질문으로 바라보게 해요. 책 속 인물이 어떤 선택을 했는지 함께 이야기하는 일도 훌륭한 진로 대화가 돼요.

16강 「동기이론 이해」와 17강부터 19강까지 세 강의 「주도적 적성 역량 찾기」는 스스로 움직이게 하는 마음과, 자기 강점을 스스로 찾아 키워 가는 방법을 다뤄요. 남이 정해 준 적성이 아니라 아이가 직접 해 보고 발견한 적성이 오래간다는 점이 이 묶음의 중심이에요.

행동 유형을 알면 무엇이 달라질까요?

20강부터 22강까지 세 강의 「DISC를 통한 행동유형분석」은 사람들이 일하고 관계를 맺을 때 보이는 행동 방식을 네 갈래로 나눠 살펴요. 모둠 활동에서 앞장서는 아이, 분위기를 띄우는 아이, 조용히 받쳐 주는 아이, 꼼꼼히 챙기는 아이의 모습이 떠오를 거예요.

마지막 23강은 달라지는 일의 세계를 살펴보는 강의예요. 직업의 모습이 빠르게 바뀌는 만큼, 아이에게 하나의 직업 이름을 정해 주기보다 앞에서 찾은 흥미와 가치관, 강점을 바탕으로 여러 길을 열어 두는 대화가 더 쓸모 있다는 걸 느끼게 돼요.

진로적성상담사, 이런 장면에서 떠올라요

• 아이가 유형 검사 결과로 자기 가능성을 좁히려 할 때
• 진로를 두고 가족의 바람과 아이의 바람이 엇갈릴 때
• 모둠 활동에서 아이마다 다른 행동 방식을 이해하고 싶을 때

이런 분께 잘 맞아요

• 사춘기 자녀와 진로와 적성 이야기를 나누고 싶은 부모님
• 청소년 모임이나 공부방에서 자기 이해 활동을 해 보려는 분
• MBTI·MI·Holland·DISC를 한 과정에서 비교해 보고 싶은 분
• 진로를 삶과 가치관의 이야기로 넓게 바라보고 싶은 분

23강은 이렇게 흘러가요

• 1~3강 · 진로적성과 지도자, 성격의 이해 진로적성의 필요와 이해, 진로적성 지도자 역량, 성격의 이해를 살펴요.
• 4~9강 · MBTI·MI·Holland로 나 알기 두 강의 MBTI, 직업심리검사 MI의 이해와 활용, Holland 이론과 검사 해석을 다뤄요.
• 10~15강 · 가치관·가족·갈등·인문학 나의 가치관과 직업, 두 강의 나의 삶과 가족, 진로에서 갈등해소, 두 강의 인문학으로 보는 진로를 이어 가요.
• 16~19강 · 동기와 주도적 적성 역량 동기이론과 세 강의 주도적 적성 역량 찾기를 정리해요.
• 20~23강 · DISC 행동유형과 달라지는 일의 세계 세 강의 DISC 행동유형분석과 변화하는 일의 흐름으로 마무리해요.

강의 제목 미리보기

1. 1강진로적성의 필요와 이해
2. 2강진로적성 지도자 역량
3. 3강성격의 이해
4. 4강나는 어떤 사람인가 (MBTI 이해)
5. 5강MBTI 이해3
6. 6강직업심리검사 MI 이해
7. 7강MI 활용 및 사례
8. 8강Holland 이해
9. 9강Holland 검사 해석
10. 10강나의 가치관과 직업
11. 11강나의 삶, 나의 가족
12. 12강나의 삶, 나의 가족2
13. 13강진로에서 갈등해소
14. 14강인문학으로 보는 진로
15. 15강인문학으로 보는 진로
16. 16강동기이론 이해
17. 17강주도적 적성 역량 찾기
18. 18강주도적 적성 역량 찾기
19. 19강주도적으로 적성 역량 찾기
20. 20강DISC를 통한 행동유형분석1
21. 21강DISC를 통한 행동유형분석2
22. 22강DISC를 통한 행동유형분석3
23. 23강취업 동향 다변화 상황

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23강을 마치면 아이의 진로를 어떻게 바라보게 될까요?

유형 검사 결과에 「너는 이런 사람이야」라고 말하는 대신 「이 결과 중에 맞는 건 어떤 거야?」라고 묻게 돼요. 도구마다 보는 면이 다르다는 걸 알고 나면, 결과는 아이를 이해하는 여러 창문 가운데 하나가 되거든요.

그리고 진로 이야기가 가족의 대화로 넓어져요. 가치관과 가족의 이야기, 인문학 속 인물의 선택까지 함께 나누다 보면 아이는 「무엇이 될까」보다 「어떻게 살고 싶을까」를 먼저 생각해 보게 돼요.

진로적성상담사 · 공부 분야와 돕는 대상

진로적성상담사는 진로·적성 분야에서 「진로적성과 지도자, 성격의 이해」부터 시작하는 과정이고, 돕는 대상으로는 중·고등 학생, 우리 아이(부모) 갈래에 들어 있어요. 모둠 활동에서 아이마다 다른 행동 방식을 이해하고 싶을 때를 떠올리며 들으면 강의가 훨씬 가깝게 느껴져요.

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